La teorización sobre la educación en contextos de encierro es un área de vacancia. Abundan los trabajos de investigación sobre experiencias, estudios de casos, caminos recorridos por escuelas, universidades, organizaciones sociales pedagógicas que intentan abrir espacios en la espesura de las instituciones carcelarias. Pero son pocos aún los estudios que propongan categorías propias de este campo escolar, ideas-fuerzas que permitan avanzar en la comprensión de este fenómeno socio–educativo de una manera general. Este libro nos ofrece la posibilidad de encontrar construcciones teóricas analíticas, como hipótesis de caminos construidas en el encuentro de la narrativa, como modo de vinculación de la práctica y la reflexión sobre ella. De esta manera, aparecen ideas-fuerzas generalizadas que nos explican qué pasa, cómo pasa y qué se problematiza en las experiencias pedagógicas en contextos de encierro.
